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Quem sou eu
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- ‘’O que obviamente não presta sempre me interessou muito. Gosto de um modo carinhoso do inacabado, do malfeito, daquilo que desajeitadamente tenta um pequeno vôo e cai sem graça no chão." A vida é para quem topa qualquer parada. Não para quem pára em qualquer topada. O que eu sinto eu não ajo. O que ajo não penso. O que penso não sinto. Do que sei sou ignorante. Do que sinto não ignoro.
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Entrevista: coldzera fala sobre seu futuroHá uma semana
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terça-feira, 22 de novembro de 2011
AULAS DE BIOLOGIA EM PPT
¤Uma breve história da Química
¤A Química no Renascimento
¤Soluções e Coeficiente de Solubilidade
¤Concentrações de Soluções
¤Termoquímica
¤Introdução à Química Orgânica
¤Ciência Forense - Luminol
¤Cinética Química
¤Específica 3ºs anos 2008 - ATOMÍSTICA
¤Forças Intermoleculares - profºPyterson
¤Polímeros
¤Plásticos e Meio Ambiente
¤Radioatividade
¤Eletroquímica
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LIVROS DE QUÍMICO
PARA ENSINO SUPERIOR:
Introdução a Química Quântica – André Luis Bonfim Bathista e Silva
The Chemical History of a Candle – Michael Faraday (livro antigo)
Organic Chemistry – Daley & Daley (necessário cadastro gratuíto)
Quantities, Units and Symbols in Physical Chemistry – IUPAC
Virtual Textbook of Organic Chemistry
WikiBooks
OBS: A listagem acima foi retirada do blog GLÚON, e todos os livros acima estão autorizados para download.
Princípios de Bioquímica - Lehninger
Práticas de Química Orgânica - Vogel
Química Orgânica - Morrison and Boyd
Química Orgânica - John McMurry
Fundamentos de Química Orgânica - Solomons
Guia de Mecanismos em Química Orgânica - Peter Sykes
Química Analítica - Baccan
Química Quantitativa - Vogel
Química Qualitativa - Vogel
Princípios de Química - Peter Atkins e Loretta Jones
Princípios de Química: Questionando a vida moderna e o meio ambiente - Peter Atkins e Loretta Jones
Química - A Ciência Central - 11ª Edição - Theodore E.Brown, H. Eugene LeMay,Bruce E. Bursten, Catherine Murphy, Patrick Woodward
Química Geral - volume 1 - James E. Brady, Gerard E. Humiston
Química Geral - Petrucci - 8ª edição
Físico - Química - ATKINS - PARTE 01
Físico - Química - ATKINS - PARTE 02
Fundamentos de Eletroquímica Teórica
Princípios de Eletroquímica
Química Quântica - Ira Levine - 5ªedição
Química: Estrutura e Dinâmica - Spencer.Bodner.Rickard
Química Inorgânica [Instant Notes Series] - P.A.Cox
O livro de ouro dos experimentos químicos
[Publicado em 1960, foi retirado de circulação e de vendas por conter um modelo de laboratório caseiro e experimentos simples, todos voltados para crianças. Porém o governo americano considerava tudo muito perigoso para crianças, e proibiu o livro no país. O interessante é que para download ele continua disponível legalmente.]
Guia Químico da Teoria de Valência
Merck Index - A Enciclopédia das substâncias químicas
PARA ENSINO MÉDIO:
Introdução Clássica à Química Geral - Grupo Tchê Química
QUÍMICA - volume único - Usberco e Salvador
LIVROS DISPONÍVEIS NO SITE DA AIQ-2011:
Livro de Experimentos - " A Química perto de você: experimentos de baixo custo para a sala de aula do ensino fundamental e médio" (Volume 1)
Química e Energia
Química do Amor
http://quimilokos.blogspot.com/p/livros-de-quimica-para-download.html
Carta Química HUMOR
uro Preto, zinco de agosto de 1978.
Querida Valência:
Sinto que estrôncio perdidamente apaixonado por ti. Ao deitar-me, quando descálcio meus sapatos, mercúrio no silício da noite, reflito e vejo que sinto sódio. Então, desesperadamente, chouro.
Sem ti, Valência, minha vida é um inferro. Ao pensar que tudo começou com um arsênio de mão, cloro de vergonha. Sabismuto bem que te amo, embora não o digas, sei que gostas de um tal de Hélio e também do Hidro-Eugênio.
De antimônio posso assegurar-te que não sal nenhum érbio e que trabário para viver. Oxigênio cruel tu tens, Valência! Não permetais que eu cometa algo errádio.
Por que me fazer sofrer tanto assim, sabendo que tu és a luz que me alumina? Meu caso é cério, mas não ácido razão para um escândio social.
Eu soube que a Inês contou que te embromo com esse namouro. Manganês, deixa de onda e não acredita niquela disser, pois sabes que nunca agi de modo estanho contigo. Aliás, se não tiveres arranjado outro argôniomento, procura um Avogadro e me metais na cadeia. Lembra-te, porém, que não me sais do pensamento.
Abrácidos comovidros deste que muito te ama.
Magnésio
Autor: Desconhecido
Fonte:www.humornaciencia.com.br
Trocadilhos Científicos
Humor por: Franklin Moura
*Sabe o que os cientistas tiveram que fazer, em 1932, para descobrir os nêutrons?
Tomaram um "Cha-de-Wick"
*Porque os cientistas não conseguem segurar os elétrons?
Por causa dos seus "SPINS"
*O que os prótons vivem dizendo para os elétrons:
-Vocês são muito negativos
*O que todos falam dos elétrons?
Que eles são muito negativos.
*O elétron chegou na rodoviária e perguntou:
-Onde posso colocar minha carga?
*Que profissional os cientistas contrataram para quantificar as substâncias?
o "Avogadro"
*Os elementos químicos são classificados em dois grandes grupos o dos "A"ltos e dos "B"aixos.
*Sabe o que o Hélio falou para os outros gases nóbres?
Eu sou o gás mais nobre, o meu nome é sol.
*Quando um orbital "s" se funde(uni) com um orbital "p" nasce uma mula (Híbrido)
*O que as mulheres mais valorizam hoje em dia é o "Físico"
*No amor ocorre um fenômeno físico ou fenômeno químico?
-Ocorrem os dois, eu diria que ele é fenomenal.
Fonte : Franklin Moura
Guia da Ciência Moderna II
O pior é que é verdade.......Tô brincando!!
1. Se mexer: pertence à Biologia.
2. Se feder: pertence à Química.
3. Se não funciona: pertence à Física.
4. Se ninguém entende: é Matemática.
5. Se não faz sentido: é Economia ou Psicologia.
6. Se mexer, feder, não funcionar, ninguém entender e não fizer sentido: é INFORMÁTICA.
Autor:Eu Desconheço
Fonte: Enviado por Mônica (Salvador-BA)
Guia Prático da Ciência Moderna
O pior é que é verdade.......Tô brincando rsrsrsrsrsrs...!!
*LEI DAS UNIDADES DE MEDIDA:
Se estiver escrito 'Tamanho Único', é porque não serve em ninguém, muito menos em você...
*LEI DA GRAVIDADE:
Se você consegue manter a cabeça enquanto à sua volta todos estão perdendo, provavelmente você não está entendendo a gravidade da situação.
*LEI DA QUEDA LIVRE:
1) Qualquer esforço para se agarrar um objeto em queda, provoca mais destruição do que se o deixássemos cair naturalmente.
2) A probabilidade de o pão cair com o lado da manteiga virado para baixo é proporcional ao valor do carpete.
Fonte: Enviado por Mônica (Salvador-BA)
Manual de Segurança no Laboratório
Em todo ambiente de trabalho devem existir regras, elas servem para manter a ordem e a segurança. Nos laboratórios essas regras devem ser cumpridas a risca, uma vez que você estará em contato com equipamentos extremamente caros que podem valer mais que sua alma e que podem te matar caso não saibam manuseá-los de forma correta e segura. Para evitar esse tipo de acidentes, organizei um pequeno manual com essas valiosas regras.
*** ATENÇÃO!! Antes de prosseguir, gostaria de dizer para aqueles que ainda acham que meu blog fala de alguma coisa séria que isso é tudo brincadeira! Não façam nada disso em seus malditos laboratórios. Pronto… estou com a consciência tranquila, vamos voltar as besteiras ***
Leiam com atenção, pois dessas informações dependem a sua vida e de seus colegas:
Evite brincar no laboratório. Lembre-se, Chernobil só aconteceu por causa de uma partida de queimada.
Não beba ou coma qualquer alimento no laboratório, apenas carregue-os consigo, você pode ficar rico! O forno de microondas foi inventado assim.
É expressamente proibido usar fones de ouvido no laboratório, eles não combinam com jalecos.
Não alimente Gremlins do laboratório depois da meia noite.
Não jogue água nos Gremlins do laboratório.
É proibido flatular no interior do laboratório.
Nunca cruze os feixes das mochilas plutônicas. Pode ser o fim do universo como o conhecemos.
Na falta de água destilada, use cuspe.
Nunca trabalhe sozinho no laboratório, a menos que tenha um bom álibi falso. Se der alguma coisa errada saia do local e entre em contato com ele imediatamente e combine tudo.
Na falta do que fazer nem tente dormir dentro de equipamentos do laboratório – eles costumam fazer muito barulho.
Válvulas são válvulas, botões são botões, chaves são chaves e alavancas não são permitidas.
Não fique apegado as cobaias mutantes usadas nos experimentos.
Somente a Dança do Robô é permitida no interior da laboratório.
É proibido o uso de celulares, caso preciso falar com alguém grite o mais alto possível.
Em caso de duvidas, sempre procure ajuda do homem vestido de rato mais próximo.
Em laboratórios no exterior, principalmente nos EUA, as palavras: Bomba, Terrorista e Alá devem ser substituídas por: Artefato Explosivo, Super-Vilão e Tio Sam.
Não fazer bolo na autoclave (vai matar as leveduras do fermento e seu bolo já era) – faça somente pudim (essa é dica da minha namorada)
Como se trata de um ambiente de alto risco, elaborei uma prova de quatro questões para ter certeza de que todo esse conteúdo de vital importância foi efetivamente absorvido.
Prova – Segurança no Laboratório
Q1: A porta da sala do reator se abre e sai um sujeito brilhando. O que você deve fazer?
a) Abraçá-lo, pois ele está precisando.
b) Bater nele com um extintor de incêndio e carregá-lo de volta ao reator rezando para que volte para sua dimensão são e salvo.
c) Jogar o animal mais próximo nele para tentar dar super poderes ao sujeito.
d) Ignorar, pois isso é uma situação normal nesse ramo.
Q2: Você encontra uma substância em um béquer e precisa identificá-la. A substância é incolor, inodora e parece ter a mesma viscosidade da água. Qual o melhor procedimento para fazer tal identificação?
a) Beber a substância.
b) Mergulhar o dedo na substância.
c) Usá-la para fazer arroz e verificar se este ficou “soltinho”.
d) Requisitar uma ordem de serviço ao departamento de Espectrometria de Massas, preencher os formulários A231 e F2E, marcar uma reunião com o Diretor Instituto e o Responsável pelo aparelho e suborná-los com 12 pãezinhos quentinhos recém saídos do forninho e pagar a dívida de luz atrasada do Instituto com dinheiro do próprio bolso.
Q3: Você conseguiu entrar com seu amigo da Humanas no Laboratório e quer pregar uma peça nele. Então você pede que ele te ajude nos processos de centrifugação e agitação magnética simultâneos de 25 litros nitroglicerina. Onde você deve ficar?
a) Atrás de uma barricada feita de titânio e sacos de areia a 55 metros de distância, olhando seu amigo com um binóculo e sorrindo para que ele ache que isso é normal.
b) Ficar do lado dele, pois ver seu amigo explodir de perto não tem preço.
c) Vai embora e assiste tudo em sua casa pelo circuito interno de câmeras do Laboratório.
d) Nenhuma das alternativas faz sentido, pois nitroglicerina é perfeitamente estável e inerte.
Q4: Seu colega acidentalmente engole um parafuso e fica engasgado. Qual o melhor procedimento para extraí-lo com segurança?
a) Virá-lo de cabeça para baixo e dar tapinhas generosos nas costas.
b) Colocá-lo em uma maquina de Ressonância Magnética e esperar que seus grandes campos magnéticos retirem o parafuso pelo menor caminho possível, uma vez que menor caminho possível implica no menor dano possível.
c) Não tem parafuso nenhum, ele está brincando.
d) Como se trata de um parafuso, realizar a manobra Heimlich com uma chave de fenda nas mãos.
(fonte:http://efeitoazaron.com)
Teste seu cerebro
Teste seu cerebro
O cérebro é um órgão do sistema nervoso central situado no interior da caixa craniana de diversos animais vertebrados, dentre eles o ser humano. Divide-se em hemisférios cerebrais e estruturas intra-hemisféricas, sendo os hemisférios distintos pelas pregas nas suas superfícies, que formam giros, os quais são separados por sulcos ou fendas.
Sabendo disso veja se voce é capaz de testar o seu.
Por Que Ficamos Arrepiados E Sentimos Calafrios Quando Temos Medo?
Reação animal
Ficamos arrepiados, quando estamos com medo, pelo mesmo motivo que os gatos ficam com os pelos eriçados quando se sentem ameaçados. O princípio psicológico disso é que, inconscientemente, quando achamos que seremos atacados, tentamos parecer os maiores possíveis para assustar o atacante. Nós não temos tantos pelos quanto os gatos, mas os arrepios são um vestígio ancestral de quando éramos peludos.
No princípio
O ato instintivo de arrepiar os cabelos começou como uma reação ao frio. Quando nosso cabelo fica arrepiado, forma uma camada de ar isolante ao redor do corpo. Mas, em algum ponto da história, milhões de anos atrás, alguns de nossos antepassados assustaram supostos atacantes arrepiando os cabelos e isso, lentamente, foi estabelecido como um mecanismo de defesa. A herança dessa resposta fisiológica explica porque o medo está associado ao frio. Ficar com o cabelo em pé era inicialmente uma questão de temperatura, e só depois se relacionou com o medo, mas, ainda assim, você pode ter arrepios na espinha, quando sente que algo ruim pode acontecer.
Outras ocasiões
Quando nossas expectativas são derrubadas, podemos sentir calafrios também. Eles podem surgir quando temos algum tipo de surpresa ou emoção intensa, até mesmo com músicas, na mudança de volume, ou quando um cantor começa a cantar. As pessoas também costumam ter calafrios nas tonalidades tristes das canções (“Fiquei toda arrepiada!”). Uma das hipóteses é que certos tons imitam um “grito de separação humana” que nos lembram, mesmo que inconscientemente, a perda de um ente querido, resultando em arrepios. Mesmo ouvindo a mesma música sempre, uma pessoa pode ter calafrios ouvindo a mesma passagem por muitas vezes. Isso acontece porque o cérebro pode tolerar milhares de alarmes falsos a fim de nos proteger em uma ocasião em que o alarme é real.
É por isso que quando sabemos que estamos seguros vendo um filme de terror, por exemplo, os alarmes falsos podem ser uma fonte de prazer. Uma parte do nosso cérebro está dizendo “Ai meu Deus, vou morrer!”, mas a parte consciente está dizendo que está tudo bem. Os arrepios, neste caso, fazem com que nos sintamos bem.
http://www.vocesabia.net/
Ficamos arrepiados, quando estamos com medo, pelo mesmo motivo que os gatos ficam com os pelos eriçados quando se sentem ameaçados. O princípio psicológico disso é que, inconscientemente, quando achamos que seremos atacados, tentamos parecer os maiores possíveis para assustar o atacante. Nós não temos tantos pelos quanto os gatos, mas os arrepios são um vestígio ancestral de quando éramos peludos.
No princípio
O ato instintivo de arrepiar os cabelos começou como uma reação ao frio. Quando nosso cabelo fica arrepiado, forma uma camada de ar isolante ao redor do corpo. Mas, em algum ponto da história, milhões de anos atrás, alguns de nossos antepassados assustaram supostos atacantes arrepiando os cabelos e isso, lentamente, foi estabelecido como um mecanismo de defesa. A herança dessa resposta fisiológica explica porque o medo está associado ao frio. Ficar com o cabelo em pé era inicialmente uma questão de temperatura, e só depois se relacionou com o medo, mas, ainda assim, você pode ter arrepios na espinha, quando sente que algo ruim pode acontecer.
Outras ocasiões
Quando nossas expectativas são derrubadas, podemos sentir calafrios também. Eles podem surgir quando temos algum tipo de surpresa ou emoção intensa, até mesmo com músicas, na mudança de volume, ou quando um cantor começa a cantar. As pessoas também costumam ter calafrios nas tonalidades tristes das canções (“Fiquei toda arrepiada!”). Uma das hipóteses é que certos tons imitam um “grito de separação humana” que nos lembram, mesmo que inconscientemente, a perda de um ente querido, resultando em arrepios. Mesmo ouvindo a mesma música sempre, uma pessoa pode ter calafrios ouvindo a mesma passagem por muitas vezes. Isso acontece porque o cérebro pode tolerar milhares de alarmes falsos a fim de nos proteger em uma ocasião em que o alarme é real.
É por isso que quando sabemos que estamos seguros vendo um filme de terror, por exemplo, os alarmes falsos podem ser uma fonte de prazer. Uma parte do nosso cérebro está dizendo “Ai meu Deus, vou morrer!”, mas a parte consciente está dizendo que está tudo bem. Os arrepios, neste caso, fazem com que nos sintamos bem.
http://www.vocesabia.net/
sexta-feira, 18 de novembro de 2011
PROJETO: AVALIAÇÃO DAS ÁGUAS DAS NASCENTES NA SEDE DO DISTRITO DE ASSUNÇÃO
Autores
Rosa Maria Ferreira de Sousa 1
Teresa Raquel Soares da Silva 1
Charlenia Barbosa Mesquita 2
1 Alunos da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
2 Professora da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
INTRODUÇÃO
A água é um recurso essencial para a vida. Por isso é necessário preserva-la. A vida só se tornou perceptível após o aparecimento da água. Para termos uma noção em relação a importância desse recurso basta parar para pensar. Por exemplo, nosso planeta é constituído de 75% de água, o que torna indispensável para a vida celular. E não só para o homem, mas para todos os outros seres que fazem parte do nosso planeta. Partindo do princípio de que 97% da água está destinada aos oceanos e apenas 1% para rios, lagos etc. O que ocasiona grande parte dos problemas pois necessitamos de água salgada. Este é o ponto onde se encaixa a preservação. O desperdício de água cresce a cada dia, o que poderá provocar futuramente um déficit em sua qualidade.
METODOLOGIA
A pesquisa foi realizada na sede Distrito de Assunção, onde foram escolhidas as três principais nascentes. As análise destas amostras foram feitos ensaios organolépticos: aparência (cor e turbidez), e ensaios físicos e químicos: temperatura, pH, alcalinidade e determinação de cloretos. Ressaltando que todos os ensaios realizados, foram feitos em triplicante e que estes ensaios estão diretamente ligados a potabilidade da água.
RESULTADOS
Os resultados finais mostraram que a água da maioria das nascentes, possui boa qualidade, porem somente estudos mais aprofundados podem nos dar a certeza de que as águas destas nascentes podem ser utilizadas para o consumo humano
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Água é fonte de vida. Não importa quem somos, o que fazemos, onde vivemos, nós dependemos dela para viver. Mediante a isso, façamos a nossa parte que o planeta terra agradecera.
Palavras-chave: água – potabilidade – organolépticos.
E-mail para contato: charlenia@gmail.com
Rosa Maria Ferreira de Sousa 1
Teresa Raquel Soares da Silva 1
Charlenia Barbosa Mesquita 2
1 Alunos da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
2 Professora da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
INTRODUÇÃO
A água é um recurso essencial para a vida. Por isso é necessário preserva-la. A vida só se tornou perceptível após o aparecimento da água. Para termos uma noção em relação a importância desse recurso basta parar para pensar. Por exemplo, nosso planeta é constituído de 75% de água, o que torna indispensável para a vida celular. E não só para o homem, mas para todos os outros seres que fazem parte do nosso planeta. Partindo do princípio de que 97% da água está destinada aos oceanos e apenas 1% para rios, lagos etc. O que ocasiona grande parte dos problemas pois necessitamos de água salgada. Este é o ponto onde se encaixa a preservação. O desperdício de água cresce a cada dia, o que poderá provocar futuramente um déficit em sua qualidade.
METODOLOGIA
A pesquisa foi realizada na sede Distrito de Assunção, onde foram escolhidas as três principais nascentes. As análise destas amostras foram feitos ensaios organolépticos: aparência (cor e turbidez), e ensaios físicos e químicos: temperatura, pH, alcalinidade e determinação de cloretos. Ressaltando que todos os ensaios realizados, foram feitos em triplicante e que estes ensaios estão diretamente ligados a potabilidade da água.
RESULTADOS
Os resultados finais mostraram que a água da maioria das nascentes, possui boa qualidade, porem somente estudos mais aprofundados podem nos dar a certeza de que as águas destas nascentes podem ser utilizadas para o consumo humano
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Água é fonte de vida. Não importa quem somos, o que fazemos, onde vivemos, nós dependemos dela para viver. Mediante a isso, façamos a nossa parte que o planeta terra agradecera.
Palavras-chave: água – potabilidade – organolépticos.
E-mail para contato: charlenia@gmail.com
PROJETO: ATLAS DE FRUTAS EXISTENTES NA REGIÃO SERRANA DO MUNICÍPIO DE ITAPIPOCA-CE
Autores
Luiz Alves Barroso Filho 1
Talita Matias Oliveira 1
Gustavo Sousa Ramos 2
Charlenia Barbosa Mesquita 2
1 Alunos da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
2 Professor de Química da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
2 Professora coordenadora do laboratório de ciências da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
INTRODUÇÃO:
Fruta é o mais perfeito alimento e gasta uma quantidade mínima de energia para ser digerida e dá ao seu corpo o máximo em retorno. O único alimento que faz seu cérebro trabalhar é a glicose. A fruta é principalmente frutose (que pode ser transformada com facilidade em glicose). É, na maioria das vezes, 90-95 por cento de água. Isso significa que ela está limpando e alimentando ao mesmo tempo, além de serem deliciosas ainda exercem papéis importantíssimos no nosso organismo, pois são fontes de água, fibras (celulose), diversas vitaminas, sais minerais, frutose ou levulose (que são os açúcares naturais das frutas), carboidratos, gorduras e proteínas, de uma maneira bem equilibrada. Sendo que a maioria das frutas é de baixas calorias, fatores essenciais para o organismo humano. Este estudo objetivou motivar os moradores a cultivar e ampliar a quantidade de árvores frutíferas. Assim, diminuirá os danos causados a natureza e a qualidade de vida aumentará.
METODOLOGIA
No desenvolvimento do projeto, inicialmente foi feito um levantamento das frutas existentes na região, a princípio apenas com o nome popular da fruta. Para a execução do mesmo, houve visitas às localidades para registrar, através de fotos, a existência das frutas. Em seguida, foram feitas pesquisas no Laboratório de Informática sobre a classificação científica de cada fruta, os nutrientes existentes e a importância de cada fruta na saúde humana. Seguindo o cronograma, foi criado um atlas contendo informações importantes sobre cada fruta da região serrana que contribuirá e muito para futuras pesquisas de alunos e de professores.
RESULTADOS
A região serrana do município de Itapipoca-CE apresenta uma grande variedade de frutas que são bastante ricas em nutrientes essenciais na alimentação do homem. O projeto de criação de um atlas, no estudo inicial catalogou 33 frutas distribuídas em 17 ordens, 21famílias e 28 gêneros. Das espécies encontradas 20 possuem aplicação medicinal, 27 são utilizadas na alimentação humana e todas contribuem no equilíbrio do ecossistema. A produção de iguarias como doces sucos e sorvetes são as maneiras mais comuns no processo de industrialização como forma de inserção a pratica econômica e ecologicamente correta.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Uma das formas de garantir uma boa alimentação e de baixo custo é o cultivo de plantas frutíferas no quintal de casa, daí a importância de motivar moradores da região a cultivar tais plantas, papel este desenvolvido pela Escola de Ensino Fundamental e Médio Nossa Senhora da Assunção. Algumas frutas catalogadas são utilizadas na medicina caseira o que muitas vezes previne graves doenças. Quanto à função econômica como suco doce e sorvetes também são utilizados, mas a função principal é no consumo diário das famílias. Um ponto bastante positivo foi à aceitação dos moradores com relação a cultivar e multiplicar a diversidade de plantas frutíferas, visando também garantir um meio ambiente saudável, onde todos possam desfrutar do mesmo, sem agredir a essência que ele oferece.
Palavras-chave: Nutriente – Diversidade – Ambiente – Alimentação.
E-mail para contato: charlenia@gmail.com
">
Luiz Alves Barroso Filho 1
Talita Matias Oliveira 1
Gustavo Sousa Ramos 2
Charlenia Barbosa Mesquita 2
1 Alunos da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
2 Professor de Química da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
2 Professora coordenadora do laboratório de ciências da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
INTRODUÇÃO:
Fruta é o mais perfeito alimento e gasta uma quantidade mínima de energia para ser digerida e dá ao seu corpo o máximo em retorno. O único alimento que faz seu cérebro trabalhar é a glicose. A fruta é principalmente frutose (que pode ser transformada com facilidade em glicose). É, na maioria das vezes, 90-95 por cento de água. Isso significa que ela está limpando e alimentando ao mesmo tempo, além de serem deliciosas ainda exercem papéis importantíssimos no nosso organismo, pois são fontes de água, fibras (celulose), diversas vitaminas, sais minerais, frutose ou levulose (que são os açúcares naturais das frutas), carboidratos, gorduras e proteínas, de uma maneira bem equilibrada. Sendo que a maioria das frutas é de baixas calorias, fatores essenciais para o organismo humano. Este estudo objetivou motivar os moradores a cultivar e ampliar a quantidade de árvores frutíferas. Assim, diminuirá os danos causados a natureza e a qualidade de vida aumentará.
METODOLOGIA
No desenvolvimento do projeto, inicialmente foi feito um levantamento das frutas existentes na região, a princípio apenas com o nome popular da fruta. Para a execução do mesmo, houve visitas às localidades para registrar, através de fotos, a existência das frutas. Em seguida, foram feitas pesquisas no Laboratório de Informática sobre a classificação científica de cada fruta, os nutrientes existentes e a importância de cada fruta na saúde humana. Seguindo o cronograma, foi criado um atlas contendo informações importantes sobre cada fruta da região serrana que contribuirá e muito para futuras pesquisas de alunos e de professores.
RESULTADOS
A região serrana do município de Itapipoca-CE apresenta uma grande variedade de frutas que são bastante ricas em nutrientes essenciais na alimentação do homem. O projeto de criação de um atlas, no estudo inicial catalogou 33 frutas distribuídas em 17 ordens, 21famílias e 28 gêneros. Das espécies encontradas 20 possuem aplicação medicinal, 27 são utilizadas na alimentação humana e todas contribuem no equilíbrio do ecossistema. A produção de iguarias como doces sucos e sorvetes são as maneiras mais comuns no processo de industrialização como forma de inserção a pratica econômica e ecologicamente correta.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Uma das formas de garantir uma boa alimentação e de baixo custo é o cultivo de plantas frutíferas no quintal de casa, daí a importância de motivar moradores da região a cultivar tais plantas, papel este desenvolvido pela Escola de Ensino Fundamental e Médio Nossa Senhora da Assunção. Algumas frutas catalogadas são utilizadas na medicina caseira o que muitas vezes previne graves doenças. Quanto à função econômica como suco doce e sorvetes também são utilizados, mas a função principal é no consumo diário das famílias. Um ponto bastante positivo foi à aceitação dos moradores com relação a cultivar e multiplicar a diversidade de plantas frutíferas, visando também garantir um meio ambiente saudável, onde todos possam desfrutar do mesmo, sem agredir a essência que ele oferece.
Palavras-chave: Nutriente – Diversidade – Ambiente – Alimentação.
E-mail para contato: charlenia@gmail.com
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Teste de QI de Einstein
Albert Einstein criou este teste de qi(raciocínio lógico) no século passado e afirmou que 98% da população mundial não é capaz de resolvê-lo.
Regras básicas para resolver o teste
1. Há 5 casas de diferentes cores;
2. Em cada casa mora uma pessoa de uma diferente nacionalidade;
3. Esses 5 proprietários bebem diferentes bebidas, fumam diferentes tipos de cigarros e têm um certo animal de estimação;
4. Nenhum deles têm o mesmo animal, fumam o mesmo cigarro ou bebem a mesma bebida.
Dicas:
• O Norueguês vive na primeira casa.
• O Inglês vive na casa Vermelha.
• O Sueco tem Cachorros como animais de estimação.
• O Dinamarquês bebe Chá.
• A casa Verde fica do lado esquerdo da casa Branca.
• O homem que vive na casa Verde bebe Café.
• O homem que fuma Pall Mall cria Pássaros.
• O homem que vive na casa Amarela fuma Dunhill.
• O homem que vive na casa do meio bebe Leite.
• O homem que fuma Blends vive ao lado do que tem Gatos.
• O homem que cria Cavalos vive ao lado do que fuma Dunhill.
• O homem que fuma BlueMaster bebe Cerveja.
• O Alemão fuma Prince.
• O Norueguês vive ao lado da casa Azul.
• O homem que fuma Blends é vizinho do que bebe Água.
CASA -1 CASA -2 CASA -3 CASA -4 CASA -5
Cor
Nacionalidade
Bebida
cigarro
animal
Regras básicas para resolver o teste
1. Há 5 casas de diferentes cores;
2. Em cada casa mora uma pessoa de uma diferente nacionalidade;
3. Esses 5 proprietários bebem diferentes bebidas, fumam diferentes tipos de cigarros e têm um certo animal de estimação;
4. Nenhum deles têm o mesmo animal, fumam o mesmo cigarro ou bebem a mesma bebida.
Dicas:
• O Norueguês vive na primeira casa.
• O Inglês vive na casa Vermelha.
• O Sueco tem Cachorros como animais de estimação.
• O Dinamarquês bebe Chá.
• A casa Verde fica do lado esquerdo da casa Branca.
• O homem que vive na casa Verde bebe Café.
• O homem que fuma Pall Mall cria Pássaros.
• O homem que vive na casa Amarela fuma Dunhill.
• O homem que vive na casa do meio bebe Leite.
• O homem que fuma Blends vive ao lado do que tem Gatos.
• O homem que cria Cavalos vive ao lado do que fuma Dunhill.
• O homem que fuma BlueMaster bebe Cerveja.
• O Alemão fuma Prince.
• O Norueguês vive ao lado da casa Azul.
• O homem que fuma Blends é vizinho do que bebe Água.
CASA -1 CASA -2 CASA -3 CASA -4 CASA -5
Cor
Nacionalidade
Bebida
cigarro
animal
TESTE DE QI
1- O pai do padre é filho do meu pai, E o que eu sou do padre?
2-Uma pata nascida no Chile bota um ovo na divisa Chile-Brasil. Segundo o Itamaraty, a quem pertence o ovo?
3-Que horas são quando um elefante senta em cima do seu carro?
4- 200 burros estão andando em fila, um burro cai e olha para trás. Quantos burros ele vai contar?
5- Que dia vem antes de hoje?
6- Qual a diferença mais óbvia de “eu tinha ganho” e “eu tinha ganhado”?
7- Coloque o seu nome no quadrado abaixo
8- Se você olhasse dentro de uma caixa de fósforo e só tivesse um palito, e você tivesse dentro de um quarto escuro e frio com um galão de gasolina, o que você acenderia primeiro?
9- O Sr.João tinha 17 vacas leiteiras. Todas as vacas, exceto 9 morreram. Quantas vacas sobreviveram?
10- Você dirige um ônibus com 18 passageiros. Larga os 18 e pega mais 12 e leva ate Vitória, chegando as 8:00 h do dia seguinte. Qual o nome do motorista?
11- Quantos animais de cada espécie Noé colocou na arca?
12- Em certo lugar, há 3 ilhas com 3 palmeiras cada uma. Em cada palmeira tem 3 cocos. Quantos cocos podemos colher nessa ilha?
2-Uma pata nascida no Chile bota um ovo na divisa Chile-Brasil. Segundo o Itamaraty, a quem pertence o ovo?
3-Que horas são quando um elefante senta em cima do seu carro?
4- 200 burros estão andando em fila, um burro cai e olha para trás. Quantos burros ele vai contar?
5- Que dia vem antes de hoje?
6- Qual a diferença mais óbvia de “eu tinha ganho” e “eu tinha ganhado”?
7- Coloque o seu nome no quadrado abaixo
8- Se você olhasse dentro de uma caixa de fósforo e só tivesse um palito, e você tivesse dentro de um quarto escuro e frio com um galão de gasolina, o que você acenderia primeiro?
9- O Sr.João tinha 17 vacas leiteiras. Todas as vacas, exceto 9 morreram. Quantas vacas sobreviveram?
10- Você dirige um ônibus com 18 passageiros. Larga os 18 e pega mais 12 e leva ate Vitória, chegando as 8:00 h do dia seguinte. Qual o nome do motorista?
11- Quantos animais de cada espécie Noé colocou na arca?
12- Em certo lugar, há 3 ilhas com 3 palmeiras cada uma. Em cada palmeira tem 3 cocos. Quantos cocos podemos colher nessa ilha?
PROJETO EEFM.NOSSA SENHORA DA ASSUNÇÃO TEMA: FESTIVAL CULTURAL E CIENTÍFICO DO MILHO RESPONSÁVEIS: TODOS OS PROFESSORES DA AREA DA CIENCIAS DA NATURE
JUSTIFICATIVA
O distrito de Assunção tem como principal fonte de renda o plantil, principalmente do milho e do feijão. Nessa perspectiva a EEFM. Nossa Senhora da Assunção realizará a II feira cultural e científica voltada para temática, uma vez que ela atende as prerrogativas da comunidade local dando a essa mesma comunidade a oportunidade de mostrar sua cultura.
OBJETIVO GERAL
Mostrar a comunidade de Assunção todas as potencialidades do milho. A nutrição, o artesanato, a produção, a colheita, assim como aspectos científicos relacionados com o tema, sem esquecer de expor a cultura que está inserida no contexto desta localidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar os valores nutricionais do milho;
• Diferenciar os tipos de milho e os tipos de plantil;
• Conhecer a história do milho;
• Apresentar o solo mais adequado ao determinado tipo de milho;
• Conhecer algumas comidas que podem ser feitas a partir do milho;
• Identificar o seu pH do milho e seu derivados;
• Resgatar um pouco da nossa cultura;
METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO
Cada professor se responsabilizará por uma turma para a realização das atividades e pesquisas que serão desenvolvidas, podendo utilizar o LEC (Laboratório Escolar de Ciências), o LEI (Laboratório Escolar de Informática) e o Centro de Multimeios para facilitar e aprofundar a pesquisa.
APOIO
• Alunos;
• Núcleo gestor;
• Funcionários;
• Comunidade;
• Professores;
CRONOGRAMA
• Entrevistas com agricultores;
• Pesquisas no LEC, LEI e Centro de Multimeios;
• Momento com os professores responsáveis;
• Festival
MATERIAIS E RECURSOS
• Som;
• Livro;
• Computador;
• Dvd;
• Câmera e filmadora;
AVALIAÇÃO
Será avaliado, pelo professor o desempenho, a participação e a apresentação dos alunos (individualmente).Todos esses requisitos irá valer quatro pontos. Terá uma comissão julgadora que passará em cada barraca para avaliar as atividades desenvolvidas.
O distrito de Assunção tem como principal fonte de renda o plantil, principalmente do milho e do feijão. Nessa perspectiva a EEFM. Nossa Senhora da Assunção realizará a II feira cultural e científica voltada para temática, uma vez que ela atende as prerrogativas da comunidade local dando a essa mesma comunidade a oportunidade de mostrar sua cultura.
OBJETIVO GERAL
Mostrar a comunidade de Assunção todas as potencialidades do milho. A nutrição, o artesanato, a produção, a colheita, assim como aspectos científicos relacionados com o tema, sem esquecer de expor a cultura que está inserida no contexto desta localidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar os valores nutricionais do milho;
• Diferenciar os tipos de milho e os tipos de plantil;
• Conhecer a história do milho;
• Apresentar o solo mais adequado ao determinado tipo de milho;
• Conhecer algumas comidas que podem ser feitas a partir do milho;
• Identificar o seu pH do milho e seu derivados;
• Resgatar um pouco da nossa cultura;
METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO
Cada professor se responsabilizará por uma turma para a realização das atividades e pesquisas que serão desenvolvidas, podendo utilizar o LEC (Laboratório Escolar de Ciências), o LEI (Laboratório Escolar de Informática) e o Centro de Multimeios para facilitar e aprofundar a pesquisa.
APOIO
• Alunos;
• Núcleo gestor;
• Funcionários;
• Comunidade;
• Professores;
CRONOGRAMA
• Entrevistas com agricultores;
• Pesquisas no LEC, LEI e Centro de Multimeios;
• Momento com os professores responsáveis;
• Festival
MATERIAIS E RECURSOS
• Som;
• Livro;
• Computador;
• Dvd;
• Câmera e filmadora;
AVALIAÇÃO
Será avaliado, pelo professor o desempenho, a participação e a apresentação dos alunos (individualmente).Todos esses requisitos irá valer quatro pontos. Terá uma comissão julgadora que passará em cada barraca para avaliar as atividades desenvolvidas.
DST´S - CORDEL
Cordel DST
amiga, minha ouvinte,
um recado pra você:
agora vou te contar
o que é DST.
Parece complicado,
mas nada é tão impossível
DST é uma doença
sexualmente transmissível.
Gonorréia, cranco mole,
sífilis, crista de galo,
nomes feios e engraçados
se transmitem como eu falo.
Você pega pelo homem
que pegou de outra pessoa
e é melhor ficar atenta
que pegar, se pega à toa.
Pode ser uma coçeira
ou ardência no lugar,
pode ser um molhadinho
mais difícil de secar.
Também pode ser ferida
o modo que ela aparece
e assim dá pra ver
quando a doença aconteçe.
Tudo isso aborrece,
mas se pode controlar
consultando o doutor,
sem vergonha de mostrar.
Melhor mesmo é previnir
do que só remediar
e é usando camisinha
que a coisa chega pra lá .
Se o homem não quiser,
você deve dizer não;
vá embora pro seu canto
e deixa ele ficar na mão.
Sua vida é importante,
pode me acreditar;
nem segundo, nem instante
não deixe de se cuidar.
Agora você já sabe
o jeito é se previnir;
seguro morreu de velho
e a vida que tem que seguir.
MINISTÉRIO DA SAÚDE.Trecho do
Cordel DST. Folheto sem data.
amiga, minha ouvinte,
um recado pra você:
agora vou te contar
o que é DST.
Parece complicado,
mas nada é tão impossível
DST é uma doença
sexualmente transmissível.
Gonorréia, cranco mole,
sífilis, crista de galo,
nomes feios e engraçados
se transmitem como eu falo.
Você pega pelo homem
que pegou de outra pessoa
e é melhor ficar atenta
que pegar, se pega à toa.
Pode ser uma coçeira
ou ardência no lugar,
pode ser um molhadinho
mais difícil de secar.
Também pode ser ferida
o modo que ela aparece
e assim dá pra ver
quando a doença aconteçe.
Tudo isso aborrece,
mas se pode controlar
consultando o doutor,
sem vergonha de mostrar.
Melhor mesmo é previnir
do que só remediar
e é usando camisinha
que a coisa chega pra lá .
Se o homem não quiser,
você deve dizer não;
vá embora pro seu canto
e deixa ele ficar na mão.
Sua vida é importante,
pode me acreditar;
nem segundo, nem instante
não deixe de se cuidar.
Agora você já sabe
o jeito é se previnir;
seguro morreu de velho
e a vida que tem que seguir.
MINISTÉRIO DA SAÚDE.Trecho do
Cordel DST. Folheto sem data.
AS QUEIMADAS NA MATA DO PICO NO DISTRITO DE ASSUNÇÃO
1. APRESENTAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Por ser o Distrito de Assunção município de Itapipoca – Ce minha terra natal da qual nunca me ausentei, é que resolvi basear meu Trabalho de Conclusão de Curso versando sobre o meio ambiente local. Sabemos que a perspectiva ambiental consiste num modo de ver o mundo no qual se evidenciam as inter-relações e a interdependência dos diversos elementos na constituição e manutenção da vida. À medida que a humanidade aumenta sua capacidade de intervir na natureza para satisfação de necessidades e desejos crescentes, surgem tensões e conflitos quanto ao uso do espaço e dos recursos.
Sempre que são discutidas as questões ambientais, nos vem à idéia do aquecimento global, a desertificação, as queimadas, o desmatamento, a caça predatória, e muitos outros. Todos esses acontecimentos que caracterizam a agressão ao meio ambiente, conseqüentemente à vida estão bem mais próximos de nós do que podemos imaginar, como por exemplo, a poluição do solo, das águas, o desmatamento e as queimadas.
Neste trabalhão discutiremos essencialmente “as queimadas” modo pelo quais os habitantes da região serrana, fazem a “limpa do roçado”, ocasionando o desmatamento de áreas ciliares para o plantio de monoculturas. As conseqüências são as mais variadas: mudanças climáticas, falta de água potável, extinção de animais, infertilidade do solo dentre outros problemas.
O trecho da região serrana de Assunção a qual nos referimos é a mata do pico assim chamada por esta localizada no sopé da serra conhecida como Pedra do Pico. Nossa preocupação em alertar para o perigo das queimadas nesta região é que é nessa serra nasce à fonte de água que abastece toda a comunidade urbana local, a cada ano nota-se a diminuição da água e se nada for feito para que essa situação mude corremos o risco dessa situação tornar-se catastrófica.
Para meu próprio beneficio a realização deste trabalho trará ampliação dos meus conhecimentos acadêmicos sobre as diversas maneiras de prevenção e preservação da mata da Pedra do Pico – Assunção Itapipoca – Ce, e possibilitará a obtenção do titulo de especialista.
2. DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA
O Distrito de Assunção está localizado a 22 km da sede do município de Itapipoca é considerado o principal distrito do município devido sua grande extensão territorial grande número de habitantes (13 mil) e por ser a parte serrana município, responsável pela demanda de frutas, hortaliças parte da água potável entre outros.
Em assunção fica localizada a maior escola de ensino médio da região a Escola de Ensino Fundamental Médio Nossa Senhora da Assunção que habilita anualmente mão de obra para o mercado de trabalho.
No entanto, as opções de trabalho são escassas salvo pelos profissionais da educação que são os sustentáculos do comércio local seguidos pelos aposentados e pensionistas da Previdência social. Restando aos agricultores o desmatamento e conseqüentemente as queimadas como única forma de preparar a terra para o plantio. Pode se afirmar que Assunção não é um distrito economicamente desenvolvido. Entretanto, dispõe de um grande potencial para o turismo ecológico muito cobrado pelos visitantes que freqüentam a localidade no verão.
2.1 Questão Problema
Quais as conseqüências das queimadas na mata do pico na região serrana do distrito de Assunção?
3. PRESSUPOSTOS / HIPÓTESES
• Empobrecimento do solo;
• Crescimento da extinção de animais e plantas nativas.
4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo Geral
Identificar o nível de consciência apresentada pela população local a cerca da importância da preservação do meio ambiente na região serrana.
4.2 Objetivos Específicos
Identificar se as queimadas no distrito de Assunção estão ligadas à prática agrícola tradicionais;
Analisar as conseqüências causadas pelas queimadas, no ponto de vista local;
Discutir como o trabalhador agrícola percebe a expansão da degradação provocada pelas queimadas.
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O seguinte trabalho tem como tema as queimadas na mata do pico no distrito de Assunção visa ser um meio de informação e conscientização para a comunidade em questão, visto que, a preocupação com o meio ambiente é uma preocupação constante em nosso país. Ela vem crescendo especialmente desde a década de 60. Exemplo disso são atividades como os “estudos do meio”. Porém, a partir da década de 70, com o crescimento dos movimentos ambientalistas, passou se adotar explicitamente a expressão “Educação Ambiental” para qualificar iniciativas de universidades, escolas, instituições governamentais e não governamentais por meio das quais se busca concretizar setores da sociedade para as questões ambientais. Um importante passo foi dado com a constituição de 1988, quando a Educação Ambiental se tornou exigência a ser garantida pelos governos federal, estadual e municipal Brasil.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais os conteúdos de Meio Ambiente foram integrados às áreas, numa relação de transversalidade, de modo que impregue toda a prática educativa e, ao mesmo tempo, crie uma visão global e abrangente da questão ambiental, visualizando os aspectos físicos e histórico-sociais, assim como as articulações entre a escola local e planetária desses problemas. (Brasil, 1990, 193).
O ser humano sempre criou formas de manejo da natureza para suprir suas necessidades, as formas de manejo do meio ambiente historicamente estabelecida pelos diferentes povos do mundo comportam diversos conjuntos de técnicas que vêm sendo praticados geração após geração desde que o ser humano descobriu o fogo, aprendeu a construir e a utilizar instrumentos e passou a domesticar animais e a cultivar plantas, criando a pecuária e a agricultura.
O problema é que com advento da agricultura o homem também aprendeu a desmatar a terra. Para tanto, se valeu da técnica que conhecia as “queimadas”, que ainda hoje nos interiores é técnica comum na “limpa do roçado”, entretanto, essas queimadas provocam diversas alterações no relevo e na região serrana do distrito de Assunção já podemos constatar essas mudanças evidentes no formato das serras especialmente na serra do pico a qual se destina este trabalho.
A Natureza local está sendo devastada para o plantio dos roçados ainda única maneira de preparar a terra para o plantio essas técnicas, sua dimensão e potencial de desestabilização dos ciclos naturais precisam se compreendidos no contexto das políticas governamentais, do passado e do presente, sendo passado de geração a geração.
A Natureza fez tudo a nosso favor, nós, porém pouco ou nada temos feito a favor da Natureza. Nossas terras estão ermas, e as poucas que temos roteado são mal cultivadas, [...] Nossas preciosas matas estão desaparecendo, vitimas do fogo e do machado destruidor da ignorância e do egoísmo. Nossos montes e encostas vão-se escalvando diariamente, e com o andar do tempo faltarão às chuvas fecundas que favoreçam a vegetação e alimentem nossas fontes e rios, sem o que nosso belo Brasil, em menos de dois séculos, ficará reduzido aos paramos e desertos áridos da Líbia. Virá então este dia (dia terrível e fatal), em que a ultrajada natureza se ache vingada de tantos erros e crimes cometidos. (SILVA, 1973d [1825],p.38).
Concordamos perfeitamente com a afirmação de José Bonifácio de Andrada e Silva, no tocante a destruição da natureza especificamente ao que se refere à escassez das águas. Essa é o problema mais urgente que observamos no distrito de Assunção, pois a sede do distrito depende da fonte água natural que desce da pedra do pico responsável pela água potável da sede do distrito.
A destruição das matas ciliares que protegem a fonte a cada ano cresce mais, pois com a chegada de novas famílias no local que deveria ser patrimônio ambiental só aumenta destruição devido à necessidade que estas famílias têm de fazer o roçado para plantar milho, fava e feijão e sobreviver na localidade, já que, este muitas vezes é o único meio de sobrevivência.
Todas as matas antigas foram barbaramente destruídas com fogo e machado, [...]. Se o governo não tomar enérgicas medidas contra aquela raiva de destruição, sem a qual não se sabe cultivar, depressa se acabarão todas as madeiras e lenhas, os engenhos serão abandonados, as fazendas se esterilizarão, a população emigrará para outros lugares, a civilização atrasar-se-à, e a apuração da justiça e a punição dos crimes experimentará cada vez maiores dificuldades no meio dos desertos. (SILVA, 1963d [1820], p.523).
Cabe, pois as autoridades o comprometimento com a preservação ambiental e para tanto devem ser cobrados por isso pela população. A região do distrito de Assunção explorada adequadamente tem possibilidades reais de ser auto-suficiente na produção de frutas nativas que demonstram grande potencial econômico além da água vinda das fontes límpidas existentes no local utilizar essas riquezas de forma correta pressupõe um comprometimento com a qualidade ambiental e com a gestão adequada do desenvolvimento político, econômico e social; a compreensão de que desgastes ambientais interligam-se uns aos outros e de que problemas econômicos e ambientais estão relacionados a muitos fatores políticos e sociais.
Assunção conta duas escolas (Escola de Educação Básica Pautília de Sousa Braga Veras – Ensino Fundamental – Escola de Ensino Fundamental e Médio Nossa Senhora da Assunção – Ensino Médio) para suprir a necessidade educacional dos filhos dos agricultores e estas escolas podem e devem contribuir com a questão ambiental a partir do momento em que assumir verdadeiramente sua identidade ecológica. A escola precisa trabalhar as questões ambientais, com consciência de que ela enquanto instituição também não está instruindo satisfatoriamente sua clientela com relação à destruição do meio ambiente. Muitas vezes verifica-se o deposito de lixo bem próximo de seus muros.
A conferência Intergovernamental de Educação Ambiental de Tbilisi definiu, em 1977, como princípios da Educação Ambiental a ser desenvolvida por escolas. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) temas transversais e educação ambiental têm como objetivos:
• Constituir um processo permanente e continuo durante todas as fases do ensino fundamental;
• Aplicar um enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo especifico de cada área, de modo que se consiga uma perspectiva global da questão ambiental;
• Examinar as principais questões ambientais do ponto de vista local, regional, nacional e internacional;
• Concentra-se nas questões ambientais atuais e naquelas que podem surgir, levando em conta perspectivas;
• Insistir no valor e na necessidade da cooperação local, nacional e internacional para prevenir problemas ambientais;
• Considerar de maneira explicita os problemas ambientais nos planos de desenvolvimento e crescimento;
• Promover a participação dos alunos na organização de suas experiências de aprendizagem, dando-lhes a oportunidade de tomar decisões e aceitar suas conseqüências;
• Estabelecer, para os alunos de todas as idades, uma relação entre a sensibilização ao meio ambiente, a aquisição de conhecimentos, a atitude para resolver os problemas e a classificação de valores, procurando, principalmente, sensibilizar as mais jovens para os problemas ambientais existentes na própria comunidade.
O tema possui objetivos claros e bem definidos, pois há magnitude da temática abordada, chega a extrapolar o âmbito da instituição escolar, portanto, cada professor, pode traçar os objetivos relativos à sua escola, porém, é necessário basear-se nas características físicas, culturais, econômicas e sociais do país, da região e da comunidade onde ela está inserida.
6. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
6.1 Modalidade da Pesquisa
A pesquisa a ser realizada será de cunho qualitativo cujos objetivos serão descritivos, pois se pretende descrever as possíveis ações que a comunidade em geral especificamente as autoridades locais podem desenvolver para resolver ou amenizar o impacto ambiental sofrido pelas queimadas na localidade especificamente na mata da serra do pico. Quanto aos procedimentos serão estudos bibliográficos para melhor compreender a questão ambiental e de campo, pois se trata de uma área especifica que sofre com as queimadas.
6.2 Campo de Observação
Para a realização dessa pesquisa serão consideradas as áreas afetadas pelas queimadas no distrito de Assunção – Itapipoca - Ce que conta com 13 mil habitantes sendo que aproximadamente quatro mil deste residem na sede do distrito e conta com a água vinda da fonte localizada na serra do pico para sua sobrevivência. Levantamento do número real das espécies naturais afetadas pelas queimadas, assim como também o numero correto de pessoas que serão afetadas caso a escassez de água que se apresenta na localidade deseja concretizada.
6.3 Instrumentos para coleta de dados
No processo de pesquisa levantaremos documentos e dados em instituições responsáveis pelo levantamento das áreas afetadas pelas queimadas que devastam a o município como IBGE. Aplicarmos entrevistas com as pessoas mais velhas e que moram a mais tempo nas localidades da região. Seguindo o roteiro de entrevista simples, de posse das informações serão elaborados questionários que abordem as diferenças encontradas entre o antes e depois do desmatamento e da queimada dos roçados.
6.4 Critérios para análise dos dados
De posse dos dados coletados nas entrevistas com os moradores da comunidade e dos resultados faremos tabelas, mapas para ajudar na composição do texto e na interpretação dos dados coletados. Traçando um paralelo entre o que acontece na prática, e o que a os moradores sabem sobre a importância da prevenção do impacto ambiental que as queimadas oferecem.
6.5 Descrição das etapas de investigação
Para a construção e a realização deste trabalho não tivemos muitas dificuldades, pois o tema é abrangente, dispõe de muitas fontes de pesquisa e também vários questionamentos que são facilmente encontrados nos veículos de informações.
Os Parâmetros Curriculares serão de suma importância na escrita da apresentação e justificativa, a questão problema, trabalharemos os principais fatores que afetam a natureza, ou seja, o meio ambiente onde vivemos a região da serra.
Os objetivos serão escritos após pesquisas ficando assim coerente, em seguida descreveremos a forma de combater os problemas ambientais que mais afeta a nossa região.
Durante a pesquisa e a descrição do trabalho, serão consultadas algumas coleções, para escrever textos e citações de vários autores que pesquisaram, e escreveram sobre a Educação Ambiental. Na Fundamentação Teórica haverá, trabalhos na comunidade através de visitas nas áreas da localidade onde a situação é mais grave e também elaboraremos questionário sobre o tema para ser trabalhado com os agricultores da região da serra do pico.
7. CRONOGRAMA
Ações / meses DEZ JAN FEV MAR ABR MAI JUN
1 Levantamento da Literatura X
2 Início das atividades X
3 Coleta de dados X X
4 Tratamento dos dados X X
5 Elaboração do relatório final X
6 Revisão do texto X
7 Entrega do trabalho X
REFERÊNCIAS
Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais: MEC – SEF. 1998 Brasília
CARLOS, Ana Fani Alessandri. A cidade. São Paulo, Contexto, 2000.
CURRIE, Karen L. Meio Ambiente: Interdisciplinaridade na Prática. Campinas: Papirus, 1998.
MEDINA, Nana M. SANTOS, Elizabeth da C. Educação Ambiental: uma metodologia participativa de formação. Petrópolis: Vozes, 1999.
ROMERO, A. R. 2004. Avaliação e contabilização de impactos ambientais. São Paulo, SP: Editora Unicamp.
SILVA, José Bonifácio de Andrada. (1963d [1820]), “Viagem mineralógica na Província de São Paulo” in Edgard Falcão (org.), Obras cientificas, políticas e sociais de José Bonifácio de Andrada e Silva, Santos, Imprensa Oficial.
_____. (1973d [1825]), “Representação à Assembléia Geral Constituinte e Legislativa do Império do Brasil sobre a escravatura” in Octciano Nogueira (org.), Obra política de José Bonifácio, Brasília, Senado Federal.
APÊNDICE
QUESTIONÁRIOS
Moradores da Serra do Pico
1. Quais as conseqüências das queimadas na serra do pico?
2. Você sente que a serra está mais quente nesses últimos anos?
3. Você tem alguma sugestão para amenizar a situação?
4. Já lhe afeta a falta de água?
5. Você trabalha com a queimada para poder limpar seu roçado?
6. Já lhe ensinaram outra maneira de fazer à limpa do roçado?
Por ser o Distrito de Assunção município de Itapipoca – Ce minha terra natal da qual nunca me ausentei, é que resolvi basear meu Trabalho de Conclusão de Curso versando sobre o meio ambiente local. Sabemos que a perspectiva ambiental consiste num modo de ver o mundo no qual se evidenciam as inter-relações e a interdependência dos diversos elementos na constituição e manutenção da vida. À medida que a humanidade aumenta sua capacidade de intervir na natureza para satisfação de necessidades e desejos crescentes, surgem tensões e conflitos quanto ao uso do espaço e dos recursos.
Sempre que são discutidas as questões ambientais, nos vem à idéia do aquecimento global, a desertificação, as queimadas, o desmatamento, a caça predatória, e muitos outros. Todos esses acontecimentos que caracterizam a agressão ao meio ambiente, conseqüentemente à vida estão bem mais próximos de nós do que podemos imaginar, como por exemplo, a poluição do solo, das águas, o desmatamento e as queimadas.
Neste trabalhão discutiremos essencialmente “as queimadas” modo pelo quais os habitantes da região serrana, fazem a “limpa do roçado”, ocasionando o desmatamento de áreas ciliares para o plantio de monoculturas. As conseqüências são as mais variadas: mudanças climáticas, falta de água potável, extinção de animais, infertilidade do solo dentre outros problemas.
O trecho da região serrana de Assunção a qual nos referimos é a mata do pico assim chamada por esta localizada no sopé da serra conhecida como Pedra do Pico. Nossa preocupação em alertar para o perigo das queimadas nesta região é que é nessa serra nasce à fonte de água que abastece toda a comunidade urbana local, a cada ano nota-se a diminuição da água e se nada for feito para que essa situação mude corremos o risco dessa situação tornar-se catastrófica.
Para meu próprio beneficio a realização deste trabalho trará ampliação dos meus conhecimentos acadêmicos sobre as diversas maneiras de prevenção e preservação da mata da Pedra do Pico – Assunção Itapipoca – Ce, e possibilitará a obtenção do titulo de especialista.
2. DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA
O Distrito de Assunção está localizado a 22 km da sede do município de Itapipoca é considerado o principal distrito do município devido sua grande extensão territorial grande número de habitantes (13 mil) e por ser a parte serrana município, responsável pela demanda de frutas, hortaliças parte da água potável entre outros.
Em assunção fica localizada a maior escola de ensino médio da região a Escola de Ensino Fundamental Médio Nossa Senhora da Assunção que habilita anualmente mão de obra para o mercado de trabalho.
No entanto, as opções de trabalho são escassas salvo pelos profissionais da educação que são os sustentáculos do comércio local seguidos pelos aposentados e pensionistas da Previdência social. Restando aos agricultores o desmatamento e conseqüentemente as queimadas como única forma de preparar a terra para o plantio. Pode se afirmar que Assunção não é um distrito economicamente desenvolvido. Entretanto, dispõe de um grande potencial para o turismo ecológico muito cobrado pelos visitantes que freqüentam a localidade no verão.
2.1 Questão Problema
Quais as conseqüências das queimadas na mata do pico na região serrana do distrito de Assunção?
3. PRESSUPOSTOS / HIPÓTESES
• Empobrecimento do solo;
• Crescimento da extinção de animais e plantas nativas.
4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo Geral
Identificar o nível de consciência apresentada pela população local a cerca da importância da preservação do meio ambiente na região serrana.
4.2 Objetivos Específicos
Identificar se as queimadas no distrito de Assunção estão ligadas à prática agrícola tradicionais;
Analisar as conseqüências causadas pelas queimadas, no ponto de vista local;
Discutir como o trabalhador agrícola percebe a expansão da degradação provocada pelas queimadas.
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O seguinte trabalho tem como tema as queimadas na mata do pico no distrito de Assunção visa ser um meio de informação e conscientização para a comunidade em questão, visto que, a preocupação com o meio ambiente é uma preocupação constante em nosso país. Ela vem crescendo especialmente desde a década de 60. Exemplo disso são atividades como os “estudos do meio”. Porém, a partir da década de 70, com o crescimento dos movimentos ambientalistas, passou se adotar explicitamente a expressão “Educação Ambiental” para qualificar iniciativas de universidades, escolas, instituições governamentais e não governamentais por meio das quais se busca concretizar setores da sociedade para as questões ambientais. Um importante passo foi dado com a constituição de 1988, quando a Educação Ambiental se tornou exigência a ser garantida pelos governos federal, estadual e municipal Brasil.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais os conteúdos de Meio Ambiente foram integrados às áreas, numa relação de transversalidade, de modo que impregue toda a prática educativa e, ao mesmo tempo, crie uma visão global e abrangente da questão ambiental, visualizando os aspectos físicos e histórico-sociais, assim como as articulações entre a escola local e planetária desses problemas. (Brasil, 1990, 193).
O ser humano sempre criou formas de manejo da natureza para suprir suas necessidades, as formas de manejo do meio ambiente historicamente estabelecida pelos diferentes povos do mundo comportam diversos conjuntos de técnicas que vêm sendo praticados geração após geração desde que o ser humano descobriu o fogo, aprendeu a construir e a utilizar instrumentos e passou a domesticar animais e a cultivar plantas, criando a pecuária e a agricultura.
O problema é que com advento da agricultura o homem também aprendeu a desmatar a terra. Para tanto, se valeu da técnica que conhecia as “queimadas”, que ainda hoje nos interiores é técnica comum na “limpa do roçado”, entretanto, essas queimadas provocam diversas alterações no relevo e na região serrana do distrito de Assunção já podemos constatar essas mudanças evidentes no formato das serras especialmente na serra do pico a qual se destina este trabalho.
A Natureza local está sendo devastada para o plantio dos roçados ainda única maneira de preparar a terra para o plantio essas técnicas, sua dimensão e potencial de desestabilização dos ciclos naturais precisam se compreendidos no contexto das políticas governamentais, do passado e do presente, sendo passado de geração a geração.
A Natureza fez tudo a nosso favor, nós, porém pouco ou nada temos feito a favor da Natureza. Nossas terras estão ermas, e as poucas que temos roteado são mal cultivadas, [...] Nossas preciosas matas estão desaparecendo, vitimas do fogo e do machado destruidor da ignorância e do egoísmo. Nossos montes e encostas vão-se escalvando diariamente, e com o andar do tempo faltarão às chuvas fecundas que favoreçam a vegetação e alimentem nossas fontes e rios, sem o que nosso belo Brasil, em menos de dois séculos, ficará reduzido aos paramos e desertos áridos da Líbia. Virá então este dia (dia terrível e fatal), em que a ultrajada natureza se ache vingada de tantos erros e crimes cometidos. (SILVA, 1973d [1825],p.38).
Concordamos perfeitamente com a afirmação de José Bonifácio de Andrada e Silva, no tocante a destruição da natureza especificamente ao que se refere à escassez das águas. Essa é o problema mais urgente que observamos no distrito de Assunção, pois a sede do distrito depende da fonte água natural que desce da pedra do pico responsável pela água potável da sede do distrito.
A destruição das matas ciliares que protegem a fonte a cada ano cresce mais, pois com a chegada de novas famílias no local que deveria ser patrimônio ambiental só aumenta destruição devido à necessidade que estas famílias têm de fazer o roçado para plantar milho, fava e feijão e sobreviver na localidade, já que, este muitas vezes é o único meio de sobrevivência.
Todas as matas antigas foram barbaramente destruídas com fogo e machado, [...]. Se o governo não tomar enérgicas medidas contra aquela raiva de destruição, sem a qual não se sabe cultivar, depressa se acabarão todas as madeiras e lenhas, os engenhos serão abandonados, as fazendas se esterilizarão, a população emigrará para outros lugares, a civilização atrasar-se-à, e a apuração da justiça e a punição dos crimes experimentará cada vez maiores dificuldades no meio dos desertos. (SILVA, 1963d [1820], p.523).
Cabe, pois as autoridades o comprometimento com a preservação ambiental e para tanto devem ser cobrados por isso pela população. A região do distrito de Assunção explorada adequadamente tem possibilidades reais de ser auto-suficiente na produção de frutas nativas que demonstram grande potencial econômico além da água vinda das fontes límpidas existentes no local utilizar essas riquezas de forma correta pressupõe um comprometimento com a qualidade ambiental e com a gestão adequada do desenvolvimento político, econômico e social; a compreensão de que desgastes ambientais interligam-se uns aos outros e de que problemas econômicos e ambientais estão relacionados a muitos fatores políticos e sociais.
Assunção conta duas escolas (Escola de Educação Básica Pautília de Sousa Braga Veras – Ensino Fundamental – Escola de Ensino Fundamental e Médio Nossa Senhora da Assunção – Ensino Médio) para suprir a necessidade educacional dos filhos dos agricultores e estas escolas podem e devem contribuir com a questão ambiental a partir do momento em que assumir verdadeiramente sua identidade ecológica. A escola precisa trabalhar as questões ambientais, com consciência de que ela enquanto instituição também não está instruindo satisfatoriamente sua clientela com relação à destruição do meio ambiente. Muitas vezes verifica-se o deposito de lixo bem próximo de seus muros.
A conferência Intergovernamental de Educação Ambiental de Tbilisi definiu, em 1977, como princípios da Educação Ambiental a ser desenvolvida por escolas. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) temas transversais e educação ambiental têm como objetivos:
• Constituir um processo permanente e continuo durante todas as fases do ensino fundamental;
• Aplicar um enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo especifico de cada área, de modo que se consiga uma perspectiva global da questão ambiental;
• Examinar as principais questões ambientais do ponto de vista local, regional, nacional e internacional;
• Concentra-se nas questões ambientais atuais e naquelas que podem surgir, levando em conta perspectivas;
• Insistir no valor e na necessidade da cooperação local, nacional e internacional para prevenir problemas ambientais;
• Considerar de maneira explicita os problemas ambientais nos planos de desenvolvimento e crescimento;
• Promover a participação dos alunos na organização de suas experiências de aprendizagem, dando-lhes a oportunidade de tomar decisões e aceitar suas conseqüências;
• Estabelecer, para os alunos de todas as idades, uma relação entre a sensibilização ao meio ambiente, a aquisição de conhecimentos, a atitude para resolver os problemas e a classificação de valores, procurando, principalmente, sensibilizar as mais jovens para os problemas ambientais existentes na própria comunidade.
O tema possui objetivos claros e bem definidos, pois há magnitude da temática abordada, chega a extrapolar o âmbito da instituição escolar, portanto, cada professor, pode traçar os objetivos relativos à sua escola, porém, é necessário basear-se nas características físicas, culturais, econômicas e sociais do país, da região e da comunidade onde ela está inserida.
6. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
6.1 Modalidade da Pesquisa
A pesquisa a ser realizada será de cunho qualitativo cujos objetivos serão descritivos, pois se pretende descrever as possíveis ações que a comunidade em geral especificamente as autoridades locais podem desenvolver para resolver ou amenizar o impacto ambiental sofrido pelas queimadas na localidade especificamente na mata da serra do pico. Quanto aos procedimentos serão estudos bibliográficos para melhor compreender a questão ambiental e de campo, pois se trata de uma área especifica que sofre com as queimadas.
6.2 Campo de Observação
Para a realização dessa pesquisa serão consideradas as áreas afetadas pelas queimadas no distrito de Assunção – Itapipoca - Ce que conta com 13 mil habitantes sendo que aproximadamente quatro mil deste residem na sede do distrito e conta com a água vinda da fonte localizada na serra do pico para sua sobrevivência. Levantamento do número real das espécies naturais afetadas pelas queimadas, assim como também o numero correto de pessoas que serão afetadas caso a escassez de água que se apresenta na localidade deseja concretizada.
6.3 Instrumentos para coleta de dados
No processo de pesquisa levantaremos documentos e dados em instituições responsáveis pelo levantamento das áreas afetadas pelas queimadas que devastam a o município como IBGE. Aplicarmos entrevistas com as pessoas mais velhas e que moram a mais tempo nas localidades da região. Seguindo o roteiro de entrevista simples, de posse das informações serão elaborados questionários que abordem as diferenças encontradas entre o antes e depois do desmatamento e da queimada dos roçados.
6.4 Critérios para análise dos dados
De posse dos dados coletados nas entrevistas com os moradores da comunidade e dos resultados faremos tabelas, mapas para ajudar na composição do texto e na interpretação dos dados coletados. Traçando um paralelo entre o que acontece na prática, e o que a os moradores sabem sobre a importância da prevenção do impacto ambiental que as queimadas oferecem.
6.5 Descrição das etapas de investigação
Para a construção e a realização deste trabalho não tivemos muitas dificuldades, pois o tema é abrangente, dispõe de muitas fontes de pesquisa e também vários questionamentos que são facilmente encontrados nos veículos de informações.
Os Parâmetros Curriculares serão de suma importância na escrita da apresentação e justificativa, a questão problema, trabalharemos os principais fatores que afetam a natureza, ou seja, o meio ambiente onde vivemos a região da serra.
Os objetivos serão escritos após pesquisas ficando assim coerente, em seguida descreveremos a forma de combater os problemas ambientais que mais afeta a nossa região.
Durante a pesquisa e a descrição do trabalho, serão consultadas algumas coleções, para escrever textos e citações de vários autores que pesquisaram, e escreveram sobre a Educação Ambiental. Na Fundamentação Teórica haverá, trabalhos na comunidade através de visitas nas áreas da localidade onde a situação é mais grave e também elaboraremos questionário sobre o tema para ser trabalhado com os agricultores da região da serra do pico.
7. CRONOGRAMA
Ações / meses DEZ JAN FEV MAR ABR MAI JUN
1 Levantamento da Literatura X
2 Início das atividades X
3 Coleta de dados X X
4 Tratamento dos dados X X
5 Elaboração do relatório final X
6 Revisão do texto X
7 Entrega do trabalho X
REFERÊNCIAS
Brasil. Parâmetros Curriculares Nacionais: MEC – SEF. 1998 Brasília
CARLOS, Ana Fani Alessandri. A cidade. São Paulo, Contexto, 2000.
CURRIE, Karen L. Meio Ambiente: Interdisciplinaridade na Prática. Campinas: Papirus, 1998.
MEDINA, Nana M. SANTOS, Elizabeth da C. Educação Ambiental: uma metodologia participativa de formação. Petrópolis: Vozes, 1999.
ROMERO, A. R. 2004. Avaliação e contabilização de impactos ambientais. São Paulo, SP: Editora Unicamp.
SILVA, José Bonifácio de Andrada. (1963d [1820]), “Viagem mineralógica na Província de São Paulo” in Edgard Falcão (org.), Obras cientificas, políticas e sociais de José Bonifácio de Andrada e Silva, Santos, Imprensa Oficial.
_____. (1973d [1825]), “Representação à Assembléia Geral Constituinte e Legislativa do Império do Brasil sobre a escravatura” in Octciano Nogueira (org.), Obra política de José Bonifácio, Brasília, Senado Federal.
APÊNDICE
QUESTIONÁRIOS
Moradores da Serra do Pico
1. Quais as conseqüências das queimadas na serra do pico?
2. Você sente que a serra está mais quente nesses últimos anos?
3. Você tem alguma sugestão para amenizar a situação?
4. Já lhe afeta a falta de água?
5. Você trabalha com a queimada para poder limpar seu roçado?
6. Já lhe ensinaram outra maneira de fazer à limpa do roçado?
Projeto Dengue EEFM. Nossa Senhora da Assunção
PROJETO DENGUE
JUSTIFICATIVA
Nesta época do ano, ou seja, nesses meses de inverno, teremos início o período de chuva. E já é conhecido de todos que em nossa região Serrana ocorre alguns casos de Dengue. Daí, portanto a preocupação em alertar os nossos educandos e a população para que se possa prevenir melhor contra novos casos dessa doença.
OBJETIVO GERAL
Combater a Dengue através de atividades educativas junto aos professores, dentro e fora da sala de aula, sensibilizando os educandos e toda a comunidade escolar, promovendo uma Atitude de cooperação, Conscientização e Ação, utilizando recursos didáticos e tecnológicos, como a internet, e realizando um mutirão de limpeza na sede do distrito.
METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO
Preparar uma turma para ajudar na realização das atividades a serem desenvolvidas. Na escola, fazer um momento, interagindo os educadores e educandos com números musicais, teatro, palestras e danças explicando as características, transmissão e prevenção da doença. O Laboratório de informática (LEI) e o Centro de Multimeios será usado para pesquisa na internet, procurando aprofundar mais o conhecimento sobre a doença. Convidar agentes de saúde e do meio ambiente para explicar melhor o comportamento de um paciente atingido pela doença.
Rastear, no entorno da cidade, locais estratégicos para o desenvolvimento da larva do mosquito, o vetor da Dengue, que é o Aedes egypt e fazer um mutirão para visitar as casas e recolher todo material favorável ao ciclo reprodutivo do mosquito.
APOIO
• Alunos;
• Professores;
• Diretor;
• Funcionários;
• Comunidade local;
CRONOGRAMA
• Momento de conscientização (30 min);
• Sala de informática (1 hora);
• Assistir vídeos (30 min);
• Pesquisa na sala de multimeios (2 horas);
• Mutirão de visitas nas casas (1 hora);
O tema desse Projeto é: “Todo ambiente contra a Dengue” e deve ter uma duração de 15 (quinze) dias para toda realização das atividades.
MATERIAIS E RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
Som;
Livro;
Computador;
DVD;
Câmera digital e filmadora;
AVALIAÇÃO
Será avaliado, pelo professor, conforme o desempenho na sala de aula através de confecções de materiais educativos, utilização de metodologias didáticas, participação nas discussões, e fora dela, realizando pesquisa e participando dos momentos externos, como o mutirão na comunidade.
JUSTIFICATIVA
Nesta época do ano, ou seja, nesses meses de inverno, teremos início o período de chuva. E já é conhecido de todos que em nossa região Serrana ocorre alguns casos de Dengue. Daí, portanto a preocupação em alertar os nossos educandos e a população para que se possa prevenir melhor contra novos casos dessa doença.
OBJETIVO GERAL
Combater a Dengue através de atividades educativas junto aos professores, dentro e fora da sala de aula, sensibilizando os educandos e toda a comunidade escolar, promovendo uma Atitude de cooperação, Conscientização e Ação, utilizando recursos didáticos e tecnológicos, como a internet, e realizando um mutirão de limpeza na sede do distrito.
METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO
Preparar uma turma para ajudar na realização das atividades a serem desenvolvidas. Na escola, fazer um momento, interagindo os educadores e educandos com números musicais, teatro, palestras e danças explicando as características, transmissão e prevenção da doença. O Laboratório de informática (LEI) e o Centro de Multimeios será usado para pesquisa na internet, procurando aprofundar mais o conhecimento sobre a doença. Convidar agentes de saúde e do meio ambiente para explicar melhor o comportamento de um paciente atingido pela doença.
Rastear, no entorno da cidade, locais estratégicos para o desenvolvimento da larva do mosquito, o vetor da Dengue, que é o Aedes egypt e fazer um mutirão para visitar as casas e recolher todo material favorável ao ciclo reprodutivo do mosquito.
APOIO
• Alunos;
• Professores;
• Diretor;
• Funcionários;
• Comunidade local;
CRONOGRAMA
• Momento de conscientização (30 min);
• Sala de informática (1 hora);
• Assistir vídeos (30 min);
• Pesquisa na sala de multimeios (2 horas);
• Mutirão de visitas nas casas (1 hora);
O tema desse Projeto é: “Todo ambiente contra a Dengue” e deve ter uma duração de 15 (quinze) dias para toda realização das atividades.
MATERIAIS E RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
Som;
Livro;
Computador;
DVD;
Câmera digital e filmadora;
AVALIAÇÃO
Será avaliado, pelo professor, conforme o desempenho na sala de aula através de confecções de materiais educativos, utilização de metodologias didáticas, participação nas discussões, e fora dela, realizando pesquisa e participando dos momentos externos, como o mutirão na comunidade.
Projeto Biogás- EEFM.Nossa Senhora da Assunção
Título: PRODUÇÃO DE BIOGÁS A PARTIR DO ESTERCO DE GADO
Autores
Ana Clara Freitas Cardoso 1
João Ícaro Mota Ferreira 1
Gustavo de Sousa Ramos 2
1 Alunos da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
2 Professor da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
INTRODUÇÃO
Toda a matéria viva, após a morte é decomposta por bactérias microscópicas. Durante esse processo, as bactérias retiram da biomassa parte das substância de que necessitam para continuarem vivas, e lançam na atmosfera gases e calor . Este é o chamado biogás, fonte abundante, não poluidora e barata de energia.
. O biogás pode ser obtido de resíduos agrícolas, ou mesmo de excrementos de animais e dos homens. Ao contrário do álcool da cana –de- açúcar e de óleos extraídos de outras culturas, não compete com a produção de alimentos
O biogás é uma mistura de gás metano ¾ principal componente, não tem cheiro, cor, nem sabor ¾ do gás carbônico e de outros gases em menor quantidade. Os outros gases possuem um cheiro desagradável (semelhante a de ovo podre), mas como sua porcentagem é muito pequena, torna-se imperceptível.
JUSTIFICATIVA
Programas voltados para educação ambiental defendem uma consciência madura diante das questões ambientais onde a sociedade está inserida.
O Brasil é um país reconhecido mundialmente pela sua gama de biocombustíveis, sejam sólidos (biomassa), líquidos ou gasosos (biogás). A energia obtida a partir da biomassa é uma fonte limpa de energia que não polui e não se esgota, ao contrário, a energia obtida a partir dela reduz a poluição ambiental. O biogás é resultante da decomposição controlada do lixo doméstico, em aterros sanitários, ou do esterco de gado, em recipientes especiais conhecidos como biodigestores. Os dejetos de animais bovinos possuem elevadas concentrações de Demanda Bioquímica de Oxigênio, Sólidos em Suspensão e Nutrientes (Nitrogênio e Fósforo). As bactérias presente no esterco bovino, isoladas em um biodigestor, transforma glicerina e faz o processo de fermentação dessa biomassa, produzindo o gás metano que pode ser queimado, assim como o gás natural que usamos na cozinha. Com uso do esterco de gado para a produção de energia que será consumida pelo homem diminuirá a poluição do meio ambiente.
OBJETIVOS
Obter biogás utilizando esterco de gado;
Apresentar para a unidade escolar e a comunidade local como obter energia térmica limpa e barata;
METODOLOGIA
No desenvolvimento deste projeto, de forma interdisciplinar, alunos e professores se sensibilizam para pensar e tomar iniciativas de preservação do meio ambiente.
A escolha do esterco bovino foi importante para os testes realizados . Segundo os trabalhos realizados pelos autores FAUSTINO, L.S.M. (UEPB) ; TRAJANO, M.F. (UEPB) ; MELLO, V.S. (UEPB) ; JÚNIOR, I.B.M. (UEPB) ; TORRES, T.F.T.O (UEPB), o esterco bovino possui 84% de umidade precisando apenas um acréscimo de 100% de água, diferente dos outros que precisam de quantidades bem maiores. O esterco contribui junto com o material orgânico para a produção de biogás. Para a execução do projeto foi feito uma avaliação para a escolha de duas propriedades de criadores e produção de gado, situado no distrito de Assunção. Em seguida foram feitas coletas de esterco para a realização das atividades em estudo com o intuito de obter o produto desejado.
Foi feito um levantamento bibliográfico com o objetivo de analisar os compostos presentes no esterco do gado.
RESULTADOS
No levantamento preliminar foi observado e detectado que o esterco de gado oferece um bom potencial de energia térmica, o que mais adiante poderá ser utilizado como uma fonte de energia mais eficaz para a comunidade em geral.
Com o uso do biogás a matéria-prima, ou seja, o esterco de gado que antes era jogado no meio ambiente será reaproveitado e transformado em energia.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Espera-se que experiências como essa fomente na sociedade como todo de modo que nasça a esperança de um futuro mais verde.
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
DEMO, Pedro. Conhecer & Aprender. Sabedoria dos limites e desafios. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000
Wikipédia Enciclopédia livre .Disponível em:.Acesso em:07 de fevereiro de 2009.
SILVEIRA,A.Educação Ambiental e o Poder Público Programa Ambiental .IN:x Simpósio Brasileiro de Geografia Física Aplicada , 2003, Rio de Janeiro.
Educação ambiental - Wikipédia, a enciclopédia livre. Disponível em: http:. Acesso em: 12 de janeiro de 2009.
Autores
Ana Clara Freitas Cardoso 1
João Ícaro Mota Ferreira 1
Gustavo de Sousa Ramos 2
1 Alunos da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
2 Professor da E.E.F.M. Nossa Senhora da Assunção
INTRODUÇÃO
Toda a matéria viva, após a morte é decomposta por bactérias microscópicas. Durante esse processo, as bactérias retiram da biomassa parte das substância de que necessitam para continuarem vivas, e lançam na atmosfera gases e calor . Este é o chamado biogás, fonte abundante, não poluidora e barata de energia.
. O biogás pode ser obtido de resíduos agrícolas, ou mesmo de excrementos de animais e dos homens. Ao contrário do álcool da cana –de- açúcar e de óleos extraídos de outras culturas, não compete com a produção de alimentos
O biogás é uma mistura de gás metano ¾ principal componente, não tem cheiro, cor, nem sabor ¾ do gás carbônico e de outros gases em menor quantidade. Os outros gases possuem um cheiro desagradável (semelhante a de ovo podre), mas como sua porcentagem é muito pequena, torna-se imperceptível.
JUSTIFICATIVA
Programas voltados para educação ambiental defendem uma consciência madura diante das questões ambientais onde a sociedade está inserida.
O Brasil é um país reconhecido mundialmente pela sua gama de biocombustíveis, sejam sólidos (biomassa), líquidos ou gasosos (biogás). A energia obtida a partir da biomassa é uma fonte limpa de energia que não polui e não se esgota, ao contrário, a energia obtida a partir dela reduz a poluição ambiental. O biogás é resultante da decomposição controlada do lixo doméstico, em aterros sanitários, ou do esterco de gado, em recipientes especiais conhecidos como biodigestores. Os dejetos de animais bovinos possuem elevadas concentrações de Demanda Bioquímica de Oxigênio, Sólidos em Suspensão e Nutrientes (Nitrogênio e Fósforo). As bactérias presente no esterco bovino, isoladas em um biodigestor, transforma glicerina e faz o processo de fermentação dessa biomassa, produzindo o gás metano que pode ser queimado, assim como o gás natural que usamos na cozinha. Com uso do esterco de gado para a produção de energia que será consumida pelo homem diminuirá a poluição do meio ambiente.
OBJETIVOS
Obter biogás utilizando esterco de gado;
Apresentar para a unidade escolar e a comunidade local como obter energia térmica limpa e barata;
METODOLOGIA
No desenvolvimento deste projeto, de forma interdisciplinar, alunos e professores se sensibilizam para pensar e tomar iniciativas de preservação do meio ambiente.
A escolha do esterco bovino foi importante para os testes realizados . Segundo os trabalhos realizados pelos autores FAUSTINO, L.S.M. (UEPB) ; TRAJANO, M.F. (UEPB) ; MELLO, V.S. (UEPB) ; JÚNIOR, I.B.M. (UEPB) ; TORRES, T.F.T.O (UEPB), o esterco bovino possui 84% de umidade precisando apenas um acréscimo de 100% de água, diferente dos outros que precisam de quantidades bem maiores. O esterco contribui junto com o material orgânico para a produção de biogás. Para a execução do projeto foi feito uma avaliação para a escolha de duas propriedades de criadores e produção de gado, situado no distrito de Assunção. Em seguida foram feitas coletas de esterco para a realização das atividades em estudo com o intuito de obter o produto desejado.
Foi feito um levantamento bibliográfico com o objetivo de analisar os compostos presentes no esterco do gado.
RESULTADOS
No levantamento preliminar foi observado e detectado que o esterco de gado oferece um bom potencial de energia térmica, o que mais adiante poderá ser utilizado como uma fonte de energia mais eficaz para a comunidade em geral.
Com o uso do biogás a matéria-prima, ou seja, o esterco de gado que antes era jogado no meio ambiente será reaproveitado e transformado em energia.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Espera-se que experiências como essa fomente na sociedade como todo de modo que nasça a esperança de um futuro mais verde.
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
DEMO, Pedro. Conhecer & Aprender. Sabedoria dos limites e desafios. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000
Wikipédia Enciclopédia livre .Disponível em:
SILVEIRA,A.Educação Ambiental e o Poder Público Programa Ambiental .IN:x Simpósio Brasileiro de Geografia Física Aplicada , 2003, Rio de Janeiro.
Educação ambiental - Wikipédia, a enciclopédia livre. Disponível em: http:
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